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Repositorio personal activo: alejandro.vique@iebem.edu.mxLa diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
PDA 1: Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos
Eje articulador: Inclusión
Propósito: Que las y los estudiantes desarrollen el proceso de aprendizaje relacionado con La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria. en Español, mediante actividades situadas, colaborativas y vinculadas con su contexto escolar y comunitario.
Base ampliada: cada asignatura tiene actividades desplegables. El sistema llena inicio, desarrollo, cierre, evidencias, criterios, inclusión y rúbrica.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Recursos y materiales
| LOGO |
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Secundaria 10 de Abril
SECUNDARIAS GENERALES · ZONA ESCOLAR 16
|
CCT: 17DES0010X Turno: __________ Ciclo escolar: 2025-2026 Educación Secundaria |
| DATOS GENERALES | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| Escuela | Secundaria 10 de Abril | CCT | 17DES0010X | Zona | 16 |
| Docente | Nombre del docente | Grado | 1° | Grupo | A |
| Asignatura | Español | Campo | Lenguajes | Ciclo | 2026-2027 |
| Número de sesiones por semana | 5 sesiones | Periodo de aplicación | Del 17 de junio de 2026 al 30 de junio de 2026 Días: 14 Semanas: 2 | Fecha | 17 de junio de 2026 |
| PDA, CONTEXTO Y ACTIVIDADES | |
|---|---|
| Contenido | Contenido 1: La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria. |
| PDA | PDA 1: Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas. |
| Problemática | |
| Temporalidad | quincena |
| Actividades elegidas | • Debate académico • Mesa redonda • Círculo de lectura • Periódico escolar |
| Propósito | Eje articulador | Metodología | Vinculación comunitaria |
|---|---|---|---|
| Que las y los estudiantes desarrollen el proceso de aprendizaje relacionado con La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria. en Español, mediante actividades situadas, colaborativas y vinculadas con su contexto escolar y comunitario. | Inclusión | Aprendizaje Basado en Proyectos Trabajo colaborativo | Escuela, familia y comunidad como espacios para aplicar lo aprendido. |
| INICIO |
|---|
| • Presentar la problemática: • Recuperar saberes previos mediante lluvia de ideas, preguntas detonadoras y ejemplo cercano. • Explicar propósito, PDA principal, PDA complementario si se seleccionó, producto final, criterios y forma de evaluación. • Organizar equipos y distribuir roles. |
| DESARROLLO |
| Quincena: 4 actividad(es) seleccionada(s). Semana 1: • Debate académico para explorar el contenido, investigar, recuperar saberes previos y relacionarlo con el contexto. • Mesa redonda para explorar el contenido, investigar, recuperar saberes previos y relacionarlo con el contexto. Semana 2: • Círculo de lectura para elaborar, aplicar, socializar y mejorar la evidencia de aprendizaje. • Periódico escolar para elaborar, aplicar, socializar y mejorar la evidencia de aprendizaje. |
| CIERRE |
| • Presentación breve de productos o avances por equipo. • Retroalimentación del docente y compañeros con criterios claros. • Autoevaluación: qué aprendí, cómo participé y qué debo mejorar. • Acuerdo de aplicación del aprendizaje en escuela, familia o comunidad. |
| Recursos y materiales |
|---|
| Libro de texto, cuaderno, hojas, cartulinas, marcadores, fichas de trabajo, proyector, celular con uso responsable, recursos digitales, materiales reciclados y elementos del contexto escolar. Recursos sugeridos: videoteca por asignatura, infografías, esquemas, simuladores o páginas educativas desde el Centro de herramientas docentes. |
| Evidencia | Instrumentos | Criterios | Inclusión |
|---|---|---|---|
| Producto integrador de Español para quincena: Debate académico, Mesa redonda, Círculo de lectura, Periódico escolar. Se entrega en cuaderno, cartel, exposición, bitácora, modelo, reporte, infografía, presentación o propuesta de mejora. | • 2. Rúbrica analítica • 1. Lista de cotejo • 4. Guía de observación | • Comprende y aplica el PDA o los PDA seleccionados. • Participa con respeto, responsabilidad y colaboración. • Usa información, datos o ejemplos del contexto. • Presenta evidencia completa, clara, limpia y ordenada. • Explica sus decisiones y mejora con retroalimentación. | • 1. Adecuación de instrucciones claras y paso a paso • 2. Adecuación de tiempos • 3. Material visual de apoyo |
EVALUACIÓN
| Criterio | 10 Excelente | 8-9 Satisfactorio | 6-7 En proceso | 5 Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión del PDA | Lo aplica y explica con claridad. | Lo aplica con pocas dudas. | Lo identifica parcialmente. | Necesita acompañamiento. |
| Producto o evidencia | Completo, claro y creativo. | Completo y ordenado. | Incompleto o poco claro. | No cumple lo solicitado. |
| Trabajo colaborativo | Participa, respeta y apoya. | Participa adecuadamente. | Participa poco. | No se integra al trabajo. |
| Comunicación | Argumenta con ejemplos y datos. | Explica sus ideas. | Explica con dificultad. | No logra explicar. |
| Elaboró | Revisó |
|---|---|
| Nombre del docente Docente | Nombre del subdirector(a) Subdirector(a) |
| LOGO |
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Secundaria 10 de Abril
SECUNDARIAS GENERALES · ZONA ESCOLAR 16
|
CCT: 17DES0010X Turno: __________ Ciclo escolar: 2025-2026 Educación Secundaria |
| DATOS GENERALES | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| Escuela | Secundaria 10 de Abril | CCT | 17DES0010X | Zona | 16 |
| Docente | Nombre del docente | Grado | 1° | Grupo | A |
| Asignatura | Español | Campo | Lenguajes | Ciclo | 2026-2027 |
| Número de sesiones por semana | 5 sesiones | Periodo de aplicación | Del 17 de junio de 2026 al 30 de junio de 2026 Días: 14 Semanas: 2 | Fecha | 17 de junio de 2026 |
| PDA, CONTEXTO Y ACTIVIDADES | |
|---|---|
| Contenido | Contenido 1: La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria. |
| PDA | PDA 1: Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas. |
| Problemática | |
| Temporalidad | quincena |
| Actividades elegidas | • Debate académico • Mesa redonda • Círculo de lectura • Periódico escolar |
| Propósito | Eje articulador | Metodología | Vinculación comunitaria |
|---|---|---|---|
| Que las y los estudiantes desarrollen el proceso de aprendizaje relacionado con La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria. en Español, mediante actividades situadas, colaborativas y vinculadas con su contexto escolar y comunitario. | Inclusión | Aprendizaje Basado en Proyectos Trabajo colaborativo | Escuela, familia y comunidad como espacios para aplicar lo aprendido. |
| INICIO |
|---|
| • Presentar la problemática: • Recuperar saberes previos mediante lluvia de ideas, preguntas detonadoras y ejemplo cercano. • Explicar propósito, PDA principal, PDA complementario si se seleccionó, producto final, criterios y forma de evaluación. • Organizar equipos y distribuir roles. |
| DESARROLLO |
| Quincena: 4 actividad(es) seleccionada(s). Semana 1: • Debate académico para explorar el contenido, investigar, recuperar saberes previos y relacionarlo con el contexto. • Mesa redonda para explorar el contenido, investigar, recuperar saberes previos y relacionarlo con el contexto. Semana 2: • Círculo de lectura para elaborar, aplicar, socializar y mejorar la evidencia de aprendizaje. • Periódico escolar para elaborar, aplicar, socializar y mejorar la evidencia de aprendizaje. |
| CIERRE |
| • Presentación breve de productos o avances por equipo. • Retroalimentación del docente y compañeros con criterios claros. • Autoevaluación: qué aprendí, cómo participé y qué debo mejorar. • Acuerdo de aplicación del aprendizaje en escuela, familia o comunidad. |
| Recursos y materiales |
|---|
| Libro de texto, cuaderno, hojas, cartulinas, marcadores, fichas de trabajo, proyector, celular con uso responsable, recursos digitales, materiales reciclados y elementos del contexto escolar. Recursos sugeridos: videoteca por asignatura, infografías, esquemas, simuladores o páginas educativas desde el Centro de herramientas docentes. |
| Evidencia | Instrumentos | Criterios | Inclusión |
|---|---|---|---|
| Producto integrador de Español para quincena: Debate académico, Mesa redonda, Círculo de lectura, Periódico escolar. Se entrega en cuaderno, cartel, exposición, bitácora, modelo, reporte, infografía, presentación o propuesta de mejora. | • 2. Rúbrica analítica • 1. Lista de cotejo • 4. Guía de observación | • Comprende y aplica el PDA o los PDA seleccionados. • Participa con respeto, responsabilidad y colaboración. • Usa información, datos o ejemplos del contexto. • Presenta evidencia completa, clara, limpia y ordenada. • Explica sus decisiones y mejora con retroalimentación. | • 1. Adecuación de instrucciones claras y paso a paso • 2. Adecuación de tiempos • 3. Material visual de apoyo |
EVALUACIÓN
| Criterio | 10 Excelente | 8-9 Satisfactorio | 6-7 En proceso | 5 Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión del PDA | Lo aplica y explica con claridad. | Lo aplica con pocas dudas. | Lo identifica parcialmente. | Necesita acompañamiento. |
| Producto o evidencia | Completo, claro y creativo. | Completo y ordenado. | Incompleto o poco claro. | No cumple lo solicitado. |
| Trabajo colaborativo | Participa, respeta y apoya. | Participa adecuadamente. | Participa poco. | No se integra al trabajo. |
| Comunicación | Argumenta con ejemplos y datos. | Explica sus ideas. | Explica con dificultad. | No logra explicar. |
| Elaboró | Revisó |
|---|---|
| Nombre del docente Docente | Nombre del subdirector(a) Subdirector(a) |
Uso sugerido: selecciona grado, asignatura, contenido y PDA; después entra a este apartado para obtener recursos, actividades rápidas, instrumentos, evidencias y apoyo para Programa Analítico.
🎥 Videoteca y recursos
Videos, infografías, esquemas y páginas sugeridas según la asignatura seleccionada.
Khan Academy MatemáticasGeoGebraJulioProfe
Para buscar más rápido: Matemáticas secundaria Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
Buscar videos del contenidoBuscar infografías⚡ ¿Qué puedo hacer mañana?
Genera una actividad breve de 20 o 50 minutos con evidencia e instrumento.
Actividad de 50 minutos
Asignatura: Matemáticas · Grado: 1°
Contenido: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
PDA: Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
Inicio: pregunta detonadora y recuperación de saberes previos.
Desarrollo: Resolución de problemas contextualizados en parejas o equipos, usando ejemplos del contexto escolar.
Cierre: socialización rápida, retroalimentación y mejora del producto.
Evidencia: cuaderno, cartel, mapa, ejercicio resuelto o explicación breve.
Instrumento: lista de cotejo o escala estimativa.
Ajuste: instrucciones por pasos y apoyo visual.
📊 Banco de instrumentos
- Rúbrica sencilla 5 a 10
- Lista de cotejo
- Escala estimativa
- Guía de observación
- Autoevaluación y coevaluación
- Portafolio de evidencias
🧩 Ajustes razonables
- Instrucciones paso a paso
- Tiempo adicional
- Apoyo visual y organizadores
- Tutor par
- Producto alternativo
- Material manipulable
📸 Banco de evidencias
- Cuaderno o bitácora
- Infografía o cartel
- Mapa conceptual
- Exposición breve
- Podcast o video corto
- Producto comunitario
🎯 Programa Analítico asistido
Organiza lectura de la realidad, contextualización, contenidos, PDA y codiseño.
Guía breve para Programa Analítico
1. Lectura de la realidad: identificar necesidades del grupo, escuela y comunidad.
2. Problematización: relacionar el diagnóstico con aprendizajes, convivencia o contexto.
3. Contenido nacional: La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria..
4. PDA: Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas..
5. Contextualización: adaptar actividades a recursos, intereses y realidad de los alumnos.
6. Codiseño: agregar contenidos locales, proyectos escolares o necesidades prioritarias.
7. Evaluación formativa: definir evidencias, criterios y retroalimentación.
🏫 Proyectos comunitarios
Ideas clasificadas para lectura, matemáticas, medio ambiente, salud y convivencia.
Proyecto sugerido
Asignatura: Español
Contenido: La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
Idea: Maratón lector, periódico escolar, café literario o campaña de escritura clara.
Producto: evidencia visible para aula, escuela o comunidad.
Evaluación: participación, producto, explicación y mejora con retroalimentación.
📁 Repositorio local
Guarda planeaciones en este equipo y permite descargar un índice CSV.
Libre acceso local